Колико пажљив став према природи се огледа у нашем укупном развоју

Чињеница да потрошачки став према природиТо је неприхватљиво, многи религиозни и јавни личности већ дуго говоре. Данас научни свет почиње да тврди да су, заједно са дегенерацијом природе, људи недвосмислено дегенеришући. Ово се изражава не само у духовном, већ иу физичком слабљењу човека. Срећа и личност се распадају, јер је ментална равнотежа узнемирена.

Снажно утиче на развој децеурбан начин живота. Свако препознаје да се пажљив третман природе мора одрасти од ране године. Међутим, наша деца проучавају свет биљних и животињских добара из слика у књигама, филмовима и телевизијским програмима. Мало је вероватно да такав припрема за живот може их научити навикама животињског свијета и дати осећај живота шуме, научити знакове који су претходили промјени годишњих доба.

Упркос чињеници да је у Јапану дошло до урбанизацијезначајне висине, тамо негативно утичу на негативан утицај на дјецу, развијајући у њима пажљив став према природи. У ту сврху, програм проучавања различитих предмета укључује обавезне походе и излете, а сви у школи постоје стални ток "дивљења природи".

Као резултат, јапански ученици, чак иу условимарадикална урбанизација, задржала је способност да упозна до две стотине нијанси боја. Наша добро развијена деца имају ову способност десет пута нижу, јер су успели да разликују само двадесет у истим условима. То несумњиво указује на оскудицу околине у којој се налазе, сиромаштво перцепције света и њихов равнодушни став према природи.

Која је разлика између природе идивим природом? Ловинг значи дивљење. Наставници у Јапану не само да обликују одређено знање и пажљив став према природи, већ развијају естетску перцепцију света, квалитете које су веома важне за успешан живот.

Ако упоредимо наше природне ресурсе, са њиховимнајбогатији биљни и животињски свет, и јапански, тешко је чак и замислити које су способности наше школске дјеце поседовале, ако су их учили дивљења? Све наше емоције се развијају у процесу спознаје. Истовремено, само одрасли људи, који обављају одређене акције, играју одлучујућу улогу у манифестовању и одређивању одређених осећаја код деце, способних да развијају не само пажљив однос према природи, већ и читав низ одређених особина карактера.

На пример, естетика је емоционална.ставове људи према свему што се може дивити не само у природи, већ иу уметности иуопште у животу. Наравно, наставник чија осећања за животну средину подигнута на часовима природне историје неће моћи да развије перцепцију света са својим ученицима боље него што то осећа сам.

Због тога, закључно, желео бих да позовемродитеља, да преузму одговорност за своју дјецу и, остављајући по страни бескрајну унутрашњу врућину и непријатељску анксиозност о материјалу, почну самостално учити своју дјецу лекције природе, најмање једном недељно. Узмите времена и прилику да се окренете изворима живота, да заједно учите да се дивите чудесном свету у којем још увек живимо.