Личне и друштвене функције образовања
Савремена педагогија разликује одређенефункције образовања, које чине две велике групе. Пре него што детаљније објаснимо њихов опис, неопходно је дати значајан опис ове појаве.
Образовање је мултидимензионални и сложенији феномен, тако да се не може схватити и формулисати недвосмислено. Дозволите да издвојимо неке његове основне карактеристике.
Прво, образовање јеодређени социо-културни феномен. Због тога ће њен главни циљ и задаци бити одређени само модерним друштвом. Али са друге стране, образовање је важна област у његовом развоју. Чињеница је да је то саставни део културе. Дакле, духовна страна читавог друштва у великој мјери зависи од квалитета образовних услуга на било ком нивоу.
Друго, отворено је,флексибилан и холистички систем стандарда и програма за узастопно образовање, тијела за управљање и институције (предшколско, секундарно, виши итд.). Дакле, за године постојања човечанства, образовање је стекло врло разгранату структуру.
Треће, сврсисходно је иконтинуирани процес и резултат развоја сваког појединца кроз научно организовано образовање и обуку. Али то није довољно. Функције образовања морају нужно укључити формирање вјештина самообразовања. Поента је да, како се информационо друштво развија, биће неопходне за успешно функционисање у њему. Према томе, свако дијете мора се научити како се образовати. Све институције су обавезне да створе повољне услове за овај процес.
Четврто, представља постигнуће, као и специфичну квалификацију коју је утврдила особа, потврдјен документом (сертификат, сертификат, диплома, итд.).
Социјалне функције образовања укључују следеће групе:
Прво, образовне институције могуформирање моралног и интелектуалног потенцијала друштва. Поента је да правилно организовани процес постане основа за дизајнирање будућег ресурса државе.
Друго, професионално изграђенобразовање ће допринијети политичком, културном, технолошком и економском развоју читавог друштва. Међутим, како би се то постигло, неопходно је посветити посебну пажњу сваком младом члану државе и њеној социјализацији.
Треће, функције образовања укључујуобразовање, обуку и развој сваке особе у интересу себе, као и друштва. Због тога је веома важно припремити децу да буду успешна у савременом друштву. Поред тога, неопходно је усавршити вештине сигурних, али трансформативних активности у складу са расположивим научним и технолошким напретком.
Друга велика група су личне функције образовања, које се нужно морају реализовати у образовном процесу, осигуравајући доминантну улогу развоја у процесу учења.
Према томе, све акције за одрасле морају бити циљанеда открије лични, интелектуални и креативни потенцијал сваког детета, без обзира на способности и способности. Захваљујући овој парадигми, дошло је до инклузивног образовања, чији је циљ рад са особама које имају ограничене физичке способности. Осим тога, постоји велики број догађаја за организацију образовног процеса са надареном дјецом и тако даље.
Стога, функције институције образовања морају укључивати и социјалне и личне аспекте.
