Зашто користити демонстрационе материјале за предавања у вртићу?

Као што знате, већина дјеце је фигуративнаразмишљање. Због тога је процес образовања и учења у младости бољи ако наставник користи разне демонстрацијске материјале у свом раду. Шта је ово, и зашто је толико важно примијенити различите видове видљивости?

Каква је визуелна помоћ за предшколце?

Демонстрациони материјали су посебнислике објеката и феномена посебно осмишљених да би олакшали перцепцију. Они доприносе стварању верних идеја и концепата код деце, подстичу развој јаких, свесних вештина и способности. Демонстрациони материјали активно користе наставници у разним фазама образовног процеса. Уз њихову помоћ, деца боље науче нови материјал, а такође и поправљају и понављају кроз шта су прошли.

Демонстрацијски материјал за предавања у вртићу може бити:

• студијске слике;
• мали материјали;
• филмстрипс;
• слајдови;
• играчке;
• природни материјал: лишће, шницле, жирафе и тако даље;
• друге врсте.

Посебне вредности су предности велике величине, направљене у ведрим веселим бојама. Такви материјали изазивају велику пажњу и боље се сећају.

Вриједност визуелног материјала за дјецу

Није ни чудо што кажу да је боље видети једног дана негоСтотину пута чути. Употреба демонстрационог материјала помаже наставнику да одмах приказује ствари и предмете који се тешко изражавају речима које су доступне малом детету. Употреба визуелних помагала у проучавању материјала не само да штеди вријеме наставника, већ и изазива велики интерес за дијете, уводи разноликост у досадан процес учења. Пошто је визуелна меморија далеко дуга од слушне меморије, слика у глави дјетета ће остати далеко дуже од вербалног описа.

Врсте демонстрационих помагала

Различите врсте користи могу се користити као демонстрацијски материјал за проучавање истог предмета.

Табеле. Овде подразумевамо писмо или нумеричкозаписи стављени у одређени низ. Најчешће се информације групишу по колонама или низу цртежа. Могуће је користити приложени текст, али то није потребно. Типично, табеле се стављају на велике листове папира, које се могу причврстити на густу тканину, пластику или картону. У зависности од врсте информација, табеле могу бити:

• референце;
• обука;
• инструктиван;
• когнитивни.

Визуелни материјали. Ово укључује постере, слике, апликације,скупови карата који приказују различите предмете или природне појаве. Овде можете укључити и демонстрацијске материјале у облику модела инструмената за мерење и инструменте:

• лутке различитих предмета и робе;
• ваге;
• диал;
• модели различитих мјера (литар, метар и други);
• лутке геометријских облика.

Објекти света, природни материјали. Такви материјали могу бити воће, поврће,штапића, чуњева, оловака, књига, играчака, цвијећа, лишћа и још много тога. Најчешће се овај тип дидактичког приручника користи у проучавању математике и основа бројаања. Неке ставке користе се и за демонстрирање основа геометрије. На пример, багел је круг, лопта је лоптица, а ноћна стаза је коцка.

Примени исправно

Познавање врста демонстрационог материјаладоприноси њиховом правилном избору и употреби, што је веома важно за побољшање ефикасности обуке. Наравно, савремена штампарска индустрија вам омогућава да лако набавите све потребне едукативне материјале. Међутим, дидактички материјали које сами дјеца раде много боље и ефикасније раде. Дакле, морате активно укључити дјецу у овај стваралачки рад. То доприноси развоју одређених вјештина, развоју маште и финих моторичких вјештина, оспособљавању додатних знања и вјештина. Даљи рад са демонстрационим материјалом, направљен сопственим рукама, охрабрује дете да поштује рад других.

Али, као што знате, све је умерено у реду. Веома је важно пратити правило довољне и неопходне употребе материјала. Ако користите демонстрациони материјал тамо где је потпуно неадекватан, не само да не можете научити децу да размишљају правилно, већ их и уопште узимати од задатка. Јачан примјер негативног утјецаја може бити то: дијете учи да одабере тачно аритметичко дјеловање при рјешавању задатка. Ако се користи илустрација за постизање овога циља, у којем се још неко одмарају на два зечника који седе на чишћењу, дете ће пронаћи тачан одговор једноставним прерачунавањем. Истовремено, он апсолутно неће почети да размишља о томе тачно које акције треба применити. Задатак се неће постићи. Штавише, у овом случају употреба демонстрационог материјала, напротив, успорава формирање вештине одређивања правилног деловања на предложеним бројевима.