Интегрисани рад у другој матичној групи за математику, развој говора

Многи наставници озбиљно размишљају о чињеници,како организовати процес образовања и обуке на такав начин да ће резултати бити већи, хармонично се међусобно допуњавати. Интегрисани рад у другој јуниорској групи треба да буде заснован на надлежном планирању. Са правилним приступом у прилично кратком времену, постојаће значајни резултати који ће задовољити и родитеље и васпитаче. У овом чланку размотрићемо неколико занимљивих вежби намењених деци од четири до пет година.

Шта је то?

Интегрисано занимање у другој јуниорској групи је сложен, организован процес усмерен на активне активности учења дјетета, подстичући развој свих когнитивних процеса.

Многи запослени у васпитању децеинституције сањају да у једном занимању комбинују двоструку корист: да добију неопходно знање и консолидују материјал који је прошао прије. Постоји излаз - ово су сложене вежбе са децом. Ефекат таквих лекција је стваран - и постиже се с великом жељом да дају што је више знања и што је најважније - да то учинимо са љубављу и искреним учешћем.

Бројати пачке

У вртићима у учионици за децу честоНа располагању су црно-беле слике, а задатак је да их обојите. За постизање ове намјере, дјеци морају бар знати боје и имати неку идеју о овој врсти водених птица. Дјеци имају задатак: "Током обојења, бројање пака, записати одговор на квадрату намијењен нумеричкој вриједности, и припремити кратку причу о томе како ове пачке живе."

Задатак је прилично компликован, али зато што само један,који врло пажљиво слуша, извршиће га без грешака. Као резултат ове вежбе развија се креативно размишљање, математичке способности, интересовање за живу природу, когнитивну активност. Интегрисана лекција у другој јуниор математичкој групи не би требало ограничити на директан рад са бројевима. Главна карактеристика је да "лекције" буду што корисније за дјецу и истовремено укључују знање из других подручја.

Колико игала има јеж?

Обични одрасли вероватно неће постатипоставите слично питање. Деца су потпуно друга ствар. Они су заинтересовани за дословно све што их окружује. Ако сваком дају играчку јеж, деца ће више бити вољна да прерачунавају иглице и неће се уморити.

Када је фасцинантна акција завршена,питајте их да кажу шта: шта је животиња, какве су његове навике, оно на шта се храни, где живи. Обавезно рећи деци које параметре чине причу, у супротном ће им бити тешко водити тему. Интегрисани рад у другој јуниорској групи о развоју говора требају бити праћени елементима из других сфера. Сложена природа повећава своју вредност.

Прича о мишу

Суштина вежбе је тонаставник даје деци деци задатак да пронађу бајку у којој је протагонист миш (умјесто тога можете узети било коју другу звер, по вашој дискрецији). Међутим, оно што је важно је да карактер мора имати следеће карактеристике: да имају четири шапе, један дугачак реп, да поједу пет свежих комада сира дневно. Сви ови знаци треба да буду приказани на листи пејзажа. Поред цртања, дете (евентуално заједно са родитељима) треба припремити кратку, али информативну причу о свом малом карактеру: како му је име, шта воли, шта он једе, гдје живи.

Интегрисано занимање у другој јуниорској груписледећег дана након што дјеца дођу у врт. У овом случају, сећање на унапред припремљену причу о слатком мишу је још увек свеже у сећању, дете ће радо показати цртеж и детаљно ће се задржати на свим детаљима.

Чуда и само

Значење овог задатка јестеправилно решити математички проблем (и свако дете има своје, изабрано је појединачно), добије токен са задатком да развије говор и изврши га. На пример, проблем се предлаже за математичку акцију. Ако је дијете правилно ријешио задатак, онда одмах одлази на други дио вјежбе: овдје морате погађати загонетку или изразом да читате пјесму из меморије.

Наравно, нека од деце су збуњена и постаћеобесхрабрују оне који се не сећају ни једног текста. Важно је да их даље стимулишете: за изражајно читање ставља се мала награда (играчка из "Киндер-изненађења" или слатки бомбони). Тада наставник може видети значајне резултате. То је интегрисана лекција. Друга млађа група је доба дјеце од четири до пет година. Веома повољан тренутак за развој говора и откривање свих когнитивних процеса.

Где живе гутљаји?

Програм вртића укључује проучавањеимена миграторних птица, које укључују гутање. Шта може урадити неговатељ да правилно користи ову околност? Биће веома корисно организовати интегрисану лекцију у другој групи младих на "Пролеће": поновити имена птица мигратора, учврстити знање о дјеци широм свијета, израчунати колико се гутљаја може видјети у вријеме високог времена на небу и тако даље.

Укључите децу у узбудљиву вежбу: нека цртају неколико гутљаја, а затим израчунају укупан број и пореде своје резултате са другима. Ко ће добити више птица, има право на слатку награду. Према цртежу, можете спровести когнитивни квиз у виду питања и одговора о животу гутљаја.

Уместо закључивања

Интегрисано занимање у другој јуниорској групимора нужно укључити употребу неколико компоненти: математике и говорног развоја, околног свијета и писама за учење. Вјежбе ове врсте су ефикасније када се усмјеравају не само на понављање покривеног материјала, већ и на систематизацију знања. Интегрисана активност у другој млађе групе ФГТ (федерал стате услови) задовољава све прописе и правила намећу шта треба знати и бити у стању да дете у одређеном узрасту.